１． 上《已死的母熊》后的感受
三天前在南京上文言文《已死的母熊》，说实话，都没有进行试教，但这堂课终于让自己知道了什么叫“高峰体验”，课上完以后，老师们给予我掌声，我自己的心情久久不能平静，学生在课堂上情不自禁地大哭大笑，更重要的是他们在思索。有空时，我一定要根据录象把实录整理出来，并且我想我以后不太会上这一课了，我想保留这份感觉。
２． 上《“风辣子”初见林黛玉》后的感受
《“风辣子”初见林黛玉》这篇课文我已经上了３次，自己感觉自然，并且朝自己的理想课堂“坦率、真诚、富有探索性”迈出了坚实的一步，沈大安老师当时的评价是“尊重学生学习的真实状态，善于抓住文本的细节，揭示矛盾，引发深思，引领学生从偏差走向正确，由浅表逐步深入，对人物的认识也逐渐丰满，从中感受读书的乐趣。这样的课大气开放，需要教师的胆识和学识。”再节录三段课后评论以作备份。
（１）最大的收获就是蒋老师的课很真实。不同于一般公开课那么华丽，蒋老师奉献的课是取自生活，建构在真实上的。相信每位听课的老师都有这样的感受，听蒋老师的课很舒服，没有一点修饰的痕迹。而学生在他的引领下，进行探索研究，深入文本，以读带练，进行感悟。蒋老师说的部分很少，没有优美的过渡语，也没有多余的肢体语言。但他的课有深度，有容量，让学生体会“凤辣子”人物特点的过程中，蒋老师也只是进行适当点拨，让学生从她的语言行动中充分体会王熙凤地位的显赫及她讨好贾母的功夫。蒋老师一步步有目的的引导，看似无痕其实却是朝着既定的教学目标而去，学生在这一过程中充分发挥了主观能动性，做到了自主学习与有效思考相结合，这比教师的一味讲解效果要好的多。听课后蒋老师的报告更是精彩。让我最感兴趣的是蒋老师的阶段论，第一阶段是想上好课却上不出好课；第二阶段是想上好课能上出好课却不知道什么是好课；第三阶段是想上好课能上好课，知道什么是好课但却不知道自己课的特色是什么。我想根据蒋老师的阶段论，我们每个人都能找到自己目前所处的阶段。蒋校长从自己的亲身经验出发告诉我们每个普通教师，只要自己肯付出，一个平凡的教师也能从平凡走向不平凡。
（２）《风辣子初见林黛玉》这篇文章，就是节选自古典文学名著《红楼梦》。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。学生先探讨人物形象的总体形象，从整体上感知课文。然后请同学们再读课文，细细品读，先划出描写凤辣子形象的句子，然后结合课文想一想，体会到了什么？最后全班交流。这样学生就有了足够的自主学习的空间，在课堂上交流时，学生层层剖析，步步深入，由表及里，两次说说凤辣子的人物形象。凤辣子的人物形象深深地印在了孩子们的脑海中。蒋不时的引导、点拨、及时的评价，让在场的所有教师啧啧称赞！一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象在学生的脑海中永生！蒋军晶老师是一个大胆、有创意、敢于挑战的勇者。这样的课朴实中有精巧，真是让人回味无穷，这样的人更是让人佩服！
（３）曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。《风辣子初见林黛玉》这篇文章，就是节选自这本古典文学名著。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
蒋老师教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。 学生先探讨人物形象的总体形象，从整体上感知课文。然后请同学们再读课文，细细品读，先划出描写凤辣子形象的句子，然后结合课文想一想，体会到了什么？最后全班交流。这样学生就有了足够的自主学习的空间，思维不会受到老师的限制，同时由于要求具体，学生在自学时不至于漫无目的，即使是学习较吃力的学生，也知道该做什么。在课堂上交流时，学生层层剖析，步步深入，凤辣子的人物形象深深地印在了孩子们的脑海中。蒋不时的引导、点拨、及时的评价，让在场的所有教师啧啧称赞！一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象在学生的脑海中永生！